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El futuro de la educación temprana

September 26, 2007

"En algœn lugar, algo incre’ble espera ser aprendido."
Dr. Carl Sagan

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En Canadá, hay diferentes iniciativas enfocadas a incrementar el desarrollo profesional de los maestros en educación inicial y guarderías. El Consejo Sectorial de Recursos Humanos y Servicios para la atención de la infancia (www.ccsc-cssge.ca) ha publicado recientemente los resultados preliminares de una investigación sobre las necesidades de formación y estrategias para especialistas en educación temprana: Proyecto sobre estrategias de formación –resultados preliminares. Èstos revelan algunos datos interesantes sobre la población que ayudan a los profesores de estudiantes adultos a comprender a su audiencia. He aquí algunos de los puntos más importantes que encuentro de interés:

• Los estudiantes de treinta y cinco años en adelante, comúnmente tienen mayor experiencia como voluntarios en entornos de educación temprana que grupos de otras edades. Curiosamente, la excepción fue en experiencias de liderazgo, en las que los estudiantes que formaban el grupo eran menores de veinticinco años.


• Aproximadamente doce por ciento de los estudiantes de veinticinco a treinta y cuatro años inician en el campo de la educación y atención temprana (EAT) con título universitario; alrededorde veintiocho por ciento de los estudiantes de más de treinta y cinco cuenta con título universitario.


• Una vez graduados, menos de cincuenta por ciento planeó trabajar en entornos regulados de cuidados infantiles. Lo esperable es que después de cincoaños este porcentaje descienda a treinta y cinco.

Esta información es importante para la educación de adultos. Da cuenta de que, en Canadá, hay un potencial notable de liderazgo y una cultura de (EAT) donde la educación es valorada. También sugiere que se necesita mucho trabajo para apoyar a líderes talentosos y preparados para mantenerse activos en la enseñanza de infantes.

Aportado por: Laurie Mcnelles – Mothercraft
Traducción: Iván Galindo Herrera e Israel Viadest*
Revisión: Roberto Cuevas Fernandez*
*Colaboradores del Colegio Erik Erikson en Querétaro, México

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Educadores: aparten estas fechas
Los educadores de infantes son responsables de la formación de los trabajadores en el mismo campo a nivel mundial. El próximo verano World Forum Foundation patrocina un foro de trabajo para maestros educadores que facilitará el intercambio de técnicas, objetivos, filosofías y perspectivas entre educadores de todo el mundo. La información completa sobre este evento será publicada en una próxima edición de Exchange Everyday.

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